• Đổi mới phương pháp dạy học môn Địa Lý ở Trường THPT theo phương pháp dạy học tích cực

    Đổi mới phương pháp dạy học môn Địa Lý ở Trường THPT theo phương pháp dạy học tích cực1. Sự cần thiết phải đổi mới phương pháp dạy học môn Địa lý ở Trường THPT.1.1. Do yêu cầu của sự phát triển kinh tế - xã hội đối với việc đào tạo nguồn nhân lực trong giai đoạn mới và xu hướng hội nhập quốc tế.1.2. Thực trạng dạy học Địa lý ở Trường THPT.- Một số giáo viên Địa lý vẫn chưa thực sự thấm nhuần tích … Chi tiết

  • Đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh

    Dạy thực và học thực là bản sắc của Trường phổ thông Đông Đô. Điều đó đòi hỏi người thầy phải có sự đổi mới thực sự trong phương pháp dạy, đáp ứng đúng yêu cầu đũi hỏi đổi mới của sách giáo khoa mới và từ đó giúp cho người học hứng thú thực sự với việc học tập và nâng cao khả năng tự học. Để dạy thực và học thực có hiệu quả cần thực hiện những điều cụ thể trong giờ học và ngoài giờ học. … Chi tiết

  • RÈN LUYỆN PHONG CÁCH NHÀ GIÁO ĐÔNG ĐÔ MẪU MỰC

    Chủ tịch Hồ Chí Minh từng nói: Những người thầy giáo tốt là những anh hùng vô danh. Xã hội thường tôn vinh người thầy là “người ươm mầm tri thức”,“người chèo lái con thuyền tri thức”, “mỗi nhà giáo là một nghệ sĩ đứng trên bục giảng”..v.v. Và đã là nghệ sĩ thì sẽ có một phong cách riêng. ở trường ta, mỗi người thầy đều luôn cố gắng xây dựng và rèn luyện phong cách Nhà giáo Đông Đô mẫu mực, … Chi tiết

  • Biện pháp tổ chức một giờ thực hành sinh học lớp 7 hiệu quả

    Sinh học nói chung và Động vật học nói riêng là bộ môn khoa học thực nghiệm, nghĩa là từ những điều mắt thấy tai nghe, học sinh sẽ rút ra những kết luận khoa học, từ đó phát triển thành khái niệm đặc thù của bộ môn. Muốn cho học sinh “ tâm phục, khẩu phục” những vấn đề các em được biết trong lý thuyết thì giáo viên phải tạo điều kiện cho các em thực hành. Vậy khi dạy bài thực hành người giáo viên … Chi tiết

  • Phương pháp dạy học "TỔ CHỨC TRÒ CHƠI" trong giờ dạy môn Lịch sử cho học sinh lớp 10

    Vấn đề đổi mới dạy học nói chung và đổi mới dạy học lịch sử nói riêng từ lâu đã trở thành một yêu cầu bắt buộc và hết sức cấp thiết đối với cấp học THPT. Trong quá trình đó các nhà giáo dục, các thầy cô giáo đã không ngừng trăn trở, tìm tòi những cách dạy mới nhằm nâng cao chất lượng dạy – học, đáp ứng yêu cầu của công cuộc đổi mới giáo dục. Hiệu quả học tập của học sinh là điều mong muốn của tất … Chi tiết

  • Học mà chơi, chơi mà học

    Khi nhớ về tuổi thơ của mình, tôi thường thấy hiện ra những nụ cười bè bạn trong những trò chơi, những phút nô đùa, … Rất nhiều những kỉ niệm mãi mãi chẳng bao giờ có thể quên, ghi dấu trong lòng như một liều thuốc tinh thần cho những khi cuộc sống nhiều lo toan, mỏi mệt.Khi bắt đầu những ngày tháng đầu tiên đứng trên bục giảng, với danh vị đầy tự hào: nhà giáo, tôi thấy trong ánh mắt trẻ thơ nhữ … Chi tiết

  • Sử dụng các kỹ thuật đánh giá lớp học trong quá trình dạy học

    Để thực hiện tốt vai trò tổ chức, định hướng, kiểm tra hoạt động học tập của HS, GV cần phát triển các kĩ thuật đánh giá lớp học để có thể sử dụng cho việc đánh giá quá trình học tập của HS. Với việc áp dụng các kĩ thuật này, GV có thể gần như tức thời xác định được HS đã học được gì và điều chỉnh ngay trong bài học tiếp theo. Nếu như các phương pháp truyền thống để đánh giá việc học của HS thườ … Chi tiết

  • Một số thủ thuật Warm up trong giờ học tiếng Anh

    Làm thế nào để gây hứng thú học tập với các em học sinh đối với tiết học ngoại ngữ ngay từ những phút đầu tiên? Đó là một câu hỏi luôn thường trực trong suy nghĩ của bản thân tôi mỗi khi soạn bài, tiến hành các bước dạy trước khi lên lớp. Qua nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm giảng dạy và học hỏi đồng nghiệp, tôi nhận thấy quá trình Warm-up mặc dù chỉ chiếm thời gian rất ngắn so với cả bài học như … Chi tiết

  • Phát triển trí thông minh về ngôn ngữ trong giờ Tập làm văn ở Trường tiểu học Đông Đô

    Năm 1983, tiến sĩ Howard Gardner – một nhà tâm lý học nổi tiếng của Đại học Harvard- đã xuất bản một cuốn sách có nhan đề “Frames of Mind” (tạm dịch “Cơ cấu của trí tuệ”), trong đó ông công bố các nghiên cứu và lý thuyết của mình về sự đa dạng của trí thông minh. Theo Gardner, trí thông minh “là khả năng giải quyết các vấn đề hoặc tạo ra các sản phẩm mà các giải pháp hay sản phẩm này có giá trị … Chi tiết

  • PHƯƠNG PHÁP THẢO LUẬN NHÓM TRONG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 10

    Yêu cầu về đổi mới phương pháp dạy học theo phương pháp dạy học tích cực là vấn đề cấp bách nhằm nâng cao chất lượng dạy học của tất cả các môn học ở  các trường THPT, trong đó có bộ môn lịch sử. Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn lịch sử ở trường THPT là vấn đề đang được xã hội và các cấp lãnh đạo ngành giáo dục đặc biệt quan tâm. Đồng thời … Chi tiết